Детский сад Нуэва Креасьон / Taller de Arquitectura Miguel Montor

Детский сад Нуэва Креасьон / Taller de Arquitectura Miguel Montor

Проект является частью программы, предложенной в муниципалитете Тультепек, штат Мехико. Развивающаяся компания, получившая признание за свою работу в области пиротехники, поскольку на протяжении многих лет она была центром экономической деятельности на национальном и международном уровне. После тщательного изучения Секретариатом аграрного, территориального и градостроительного развития SEDATU возникли потребности в рамках программ городского благоустройства ГУП этого субъекта. В соответствии с этим подходом Секретариат совместно с отделом городского планирования стремился обустроить интересующие территории этого города, добившись тем самым городского благоустройства и восстановления экономики. В рамках запроса на восстановление экономики после пандемии было предложено поощрять на протяжении всего строительства проектов использование рабочей силы и ручного труда для создания источников работы.

Данная Программа городского благоустройства имеет социокультурный и образовательный подход, поэтому в портфеле возможных проектов один из них был направлен на предоставление недвижимости в образовательной сфере. Цель состоит в том, чтобы больше жителей имели доступ к качественному обучению с раннего возраста. С помощью архитектуры и урбанизма решаются проблемы общества, с помощью этих инструментов стремятся повысить образовательный уровень населения и, таким образом, свести к минимуму такие проблемы, как насилие, отсутствие безопасности и вандализм. После того, как исследование выявило необходимость продвижения данного направления, было предложено строительство детского сада.

Основываясь на нашем опыте, мы стремились предоставить проектам возможность дальнейшего использования. Мы стремимся не только удовлетворить первоначальные потребности, но и обеспечить, чтобы здания могли стать предлогом для социального присвоения и чтобы в будущем они служили другим целям. С этим видением мы создаем проекты со схемами, которые со временем могут иметь другое применение: первую, вторую, третью или четвертую жизнь. Двигатель, управляющий разработкой этого проекта, заключается в учете потребностей и возможностей, которые наши основные пользователи, дети, представляют на этом этапе. Мы думаем о возрасте тех, кто должен там учиться, чтобы через форму, пространственную последовательность и объемность была возможна чистая реализация образования, помогая ребенку развивать опыт и идентифицировать себя в школе.

Благодаря нашему опыту и различным исследованиям мы всегда помнили о том, что эффективный класс не является квадратным. Это одна из причин, почему мы стремимся стереть любые края при скруглении углов классов. С другой стороны, этот жест создает безопасную среду для детей и нелинейные переходы, которые вызывают меньшее напряжение на пути пространств, создавая бессознательное чувство безопасности для своих учеников, поскольку здесь меньше краев и углов.

Мы думаем, что если бы свет был более однородным в переходных пространствах, то был бы больший комфорт, поэтому мы стремились к тому, чтобы зенитный свет передавался посредством всенаправленной геометрии, он проецировался через круглые световые люки, через которые он проходит в промежутки между классы. Этот вход света распространяется без направления и перерывов, что позволяет окутывать освещение. Предотвращение попадания света в рамки создает ощущение спокойствия, которое обеспечивает постоянство пространства — это то, что мы искали. Мы считаем, что образование осуществляется не только внутри классов, но и за их пределами, поэтому пространство между ними имеет большое значение в проекте. Особая ориентация каждого класса способствует постоянству в переходных пространствах. Посредством ротации объемов классных комнат мы стремимся создать эту статику, которая приглашает ученика остаться.

Мы стремимся создать среду универсального понимания посредством чувств, чтобы чувственный опыт объекта недвижимости был представлен в разных аспектах. Наличие широкого спектра текстур стимулирует как тактильные, так и визуальные исследования. Материализация стен была разработана с учетом особой текстуры, которую дети могут трогать и испытывать сенсорную стимуляцию. Внешняя и внутренняя связь классных комнат обеспечивается благодаря обзорности, создаваемой проходами, которые визуально соединяют эти зоны. При необходимости классы можно в любое время разделить на две части. Особые геометрические решения приводят к заметной фактуре полов и плит. Растительная палитра представляет собой смесь запахов и цветов, призванная стать сенсорным стимулом для детей. Поощряя сенсорное познание окружающей среды целенаправленно в процессе развития младенцев, стремятся обеспечить обонятельную универсальность ощущений.