Детский сад Songpa Wirye / TAAL Architects
Универсальный сундук с сокровищами для детских мечтаний.
Неудовлетворительные условия проекта — Детский сад SongpaWirye является независимым государственным детским садом, построенным одновременно со строительством нового города. Детские сады юридически являются градостроительными объектами, и их местонахождение и размеры определяются при новом градостроительстве. Однако в новом городе, ориентированном на обеспечение большого количества жилья, небольшое государственное учебное заведение для младенцев и детей младшего возраста, похоже, осталось без внимания. Участок располагался в промежутке между средней школой Токсу, которая переезжала из Канбука, и крупным жилым комплексом, и в нем было несколько условий, которые затрудняли создание желаемого проекта с самого начала.
Участок расположен там, где нет физической или визуальной связи с центральными зелеными связями нового города, хотя он и находится поблизости. Участок выходит на дорогу шириной 27 метров, но небольшая ширина участка затрудняет разделение въезда на парковку и подъезда для студентов. Въезд на подземную парковку многоквартирного дома с сотнями автомобилей, въезжающих и выезжающих из комплекса, закрыт. расположена непосредственно на восточной стороне площадки, что затрудняет обеспечение безопасности детей. Площадка слишком мала для размера объекта и имеет серьезные перепады высот с юга на север, что затрудняет достижение требуемых планарных условий , в т.ч. БФ В связи с масштабами застройки невозможно организовать соответствующую открытую территорию, в том числе детскую площадку, в связи с необходимостью выполнения коэффициента покрытия участка. Плотное расположение многоквартирных домов более 30 этажей с южной и восточной сторон участка делает его очень неблагоприятным по видовому и световому режиму.
Учитывая неблагоприятные условия, перечисленные выше, проект детского сада SongpaWirye является попыткой преодолеть их.
Безопасное, но интригующее пространство. По данным ChatGPT, «самое главное при планировании детского сада — это физически и эмоционально безопасное пространство. Требуемая площадь, которую можно удовлетворить, только заполнив почти весь коэффициент покрытия участка и коэффициент площади пола. , неизбежно приводит к квадратной застройке.Кроме того, районный план устанавливал ограничение на застройку в 3 метра вдоль главной дороги, что затрудняло поиск альтернатив для размещения основного здания.Важнейшим соображением было обеспечение физической безопасности в процессе проектирования, так как вход для воспитанников детского сада должен был располагаться со стороны парадной дороги, а уклон участка был наклонен в сторону дороги, поэтому изображение невинных детей, выливающихся на проезжую часть, как только входная дверь Открытое после детского сада не переставало приходить на ум.Чтобы эта нелепая фантазия не стала реальностью, здание было построено как можно севернее, чтобы образовалось около 8 метров промежуточного пространства, окруженного ненесущей стеной с проемами различной формы. Это, казалось бы, ненужное архитектурное решение в конечном итоге решило множество проблем и принесло зданию много важных ценностей.
Интегрируя переднюю ограду с внешними стенами здания, вся масса становится пористой коробкой и образует необычный, интересный фасад вдоль парадной улицы. На этот выдающийся фасад интересно смотреть снаружи, он способствует глубине и проницаемости пространства, а также обеспечивает разнообразие визуальных рамок изнутри наружу. Движущиеся тени и насыщенные внутренние цвета, меняющиеся с движением солнца, вызывают любопытство как у детей, так и у взрослых. С тех пор, как дошкольное учреждение открылось, я видел, как местное сообщество социальных сетей называло его «Сырным зданием Джерри». Дети называли здание сыром, который Джерри любил есть в «Томе и Джерри». Немного глуповатое название для общеобразовательного здания, но это также признак солидного и привычного присутствия детского сада в сообществе.
Встреча с незнакомым — Мартин Хайдеггер однажды сказал: «Разум начинается со встречи с незнакомым». Это означает, что знакомые вещи нелегко анализировать и усваивать. У детей гибкое восприятие, которое еще не зафиксировано, поэтому предоставление неструктурированных пространств необходимо для развития их творчества. Точно так же, как один ребенок может видеть облака и думать о сахарной вате, другой может думать о домашней кошке или кролике, незнакомые и разнообразные формы, создаваемые расположенными в шахматном порядке и перекрывающимися арочными отверстиями, достаточно, чтобы вызвать любопытство. Каждый ребенок вспомнит и свяжет уникальную сцену или объект. Любопытство узнать, что это такое, вызывает причину хотеть знать.
Оказавшись внутри, у вас есть еще один опыт, когда вы можете увидеть одни и те же формы с разных высот и точек зрения. Рамки, созданные проемами различной формы, фальшстенами, балками и т. д., прорезают унылый пейзаж нового города и создают интересные сцены со сменой света и времен года. Они приглашают нас наблюдать и воображать более внимательно. Вероятно, поэтому ранние архитекторы и ландшафтные архитекторы создавали живописные окна. Просто глядя сквозь эти разного размера и формы рамки, устанавливается четкая связь между наблюдателем и объектами снаружи — городом и природой.
Отношения и связи, циркуляция и интеграция. Детский сад – это образовательное и социальное пространство, другой мир, который во многих случаях является первой встречей ребенка с миром вне дома. Здесь они заводят дружбу с другими детьми и устанавливают свои первые отношения со взрослыми вне семьи — своими учителями. Мы представили несколько способов установления взаимосвязей в планировании и планировании разделов. В большинстве учебных заведений Кореи существует четкое разделение на классы (учебное пространство) и коридоры (пространство для общения), и мы хотели сделать это разделение как можно более размытым. В правилах конкурса только 25% площади могут быть отведены под помещения общего пользования, за исключением парковок и технических помещений, а это означает, что помещения общего пользования, как и ядро квартиры, могут играть только функциональную роль. Вместо коридора мы поставили перед открытой лестницей большой светлый холл с тремя классными комнатами, чтобы его можно было использовать как многофункциональное тематическое пространство для каждого этажа.
Классы расширяются до общего зала, просто оставляя открытыми широкие раздвижные двери. В этом пространстве учащиеся, разделенные на классы в соответствии с возрастом, развивают тесные сестринские и братские отношения посредством игр и занятий. Мы также активно проектировали открытую лестничную клетку, большую по сравнению с размером здания, соединяющую четыре уровня компактной планировки по вертикали. Верх открытой лестницы, заменяющей атриум, имеет просвет, улучшающий световую среду в глубине этажа и соединяющий небо с внутренним пространством. На четвертом этаже световой люк обеспечивает вид на растения в саду на крыше. Программы обслуживания на четвертом этаже, такие как зрительный зал и столовая, также были разработаны с учетом крыши. Лестница — это вертикальная циркуляция детского сада и устройство, которое визуально, акустически и пространственно соединяет каждый этаж. Если бы было больше места, его можно было бы спланировать как общее пространство с разными уровнями для игр и мероприятий. Немного жаль, что предлагаемая горка и зона демонстрации растений на первом этаже, где начинается открытая лестница, была удалена из соображений безопасности во время открытия.
План каждого этажа организован так, чтобы обеспечить круговые проходы без тупиков. Каждый класс соединен с другими классами и общим залом через раздвижные двери, что обеспечивает несколько направлений движения. Каждая классная комната имеет тематические и цветные очертания, определяющие ее территорию, и позволяет использовать несколько маршрутов к соседним помещениям для игр и чрезвычайных ситуаций. Этот план этажа с системой циркуляции объединяет и соединяет каждый этаж целиком и все четыре уровня, побуждая детей создавать естественные связи.
От воображения к реальности — Архитектура задумана в виртуальном пространстве и проявляется в реальном мире, полагаясь на страсть и усилия многих игроков. Детские сады являются одним из наиболее важных государственных образовательных учреждений, хотя они не были приоритетными при создании городов и планировании архитектуры. Фантазия архитектора и усилия, направленные на то, чтобы сделать его милым и солнечным местом, воплощающим в себе мечты наших детей, теперь стали реальностью. Пришло время подумать об истинном завершении этого небольшого учебного заведения. Это будет завершено только тогда, когда дети будут в физической и психологической безопасности во время своего пребывания здесь, когда у них разовьются разнообразные отношения, они по-новому по достоинству оценят город и природу и создадут свои собственные красочные мечты, которые переведут их на следующий этап. .
