Дизайн учебных пространств: архитектура как инструмент обучения
Имея пространства для детей, «у вас есть возможность создать архитектуру, которая во многих отношениях является неформулированной архитектурой. Дети реагируют на пространства совершенно спонтанно. Это почти улучшенная архитектура», — говорит Дорте Мандруп. Подразумевается, что дизайн может способствовать формированию критического мышления, поощрению самостоятельности и ответственности, а также формированию будущих граждан. По большей части образовательная система и ее пространственное выражение существенно не изменились за последние сто лет. Тем не менее, поскольку доступ к информации становится повсеместным, фокус постепенно смещается от накопления информации к развитию критического мышления, а новые методы обучения открывают новую область архитектурных экспериментов. Далее исследуется влияние пространства на обучение, особенно в начальном и среднем образовании, обсуждается, как архитектура может помочь образовательному процессу, став инструментом обучения.
Пандемия, несомненно, доказала важность коллективного и очного обучения, но еще одним важным и часто упускаемым из виду фактором, влияющим на образование, является пространство. Решения, связанные с проектированием, влияют на результат образовательного процесса, как показало исследование, проведенное в 2015 году Солфордским университетом, в котором был сделан вывод, что хорошо спроектированные классы могут повысить прогресс в обучении до 16% за один год. Оцениваемыми факторами были свет, звук, температура, качество воздуха и связь с природой, которые вместе образуют параметры физического комфорта, владения, гибкости и связи, определяемые вместе как индивидуализация и сложность, а также цвет, описываемый как стимуляция. Исследование показало, что связь с природой улучшает пластичность ума, а когда дети чувствуют себя хозяевами своего пространства, это помогает им развивать чувство ответственности. Более того, комплекс факторов, составляющих физический комфорт, оказывает наиболее существенное влияние на обучение.
Удивительно, но дизайн коридоров и других мест общего пользования имеет меньшее значение для результатов обучения, чем классная комната, где дети проводят большую часть времени в школе, что оказывает наиболее существенное влияние на образовательный прогресс. Это также пространство, которое часто упускают из виду при архитектурных экспериментах. Другие исследования показывают, что дети, подвергающиеся слабому зрительному отвлечению, учатся лучше, чем дети, находящиеся в местах с сильным зрительным отвлечением, что подчеркивает необходимость умеренности в дизайне учебных пространств. Аналогичным образом, высокий уровень пространственной сложности ухудшает процесс обучения, отвлекая внимание; однако дифференцированные пространства поддерживают сотрудничество. Практическое обучение посредством сенсорного опыта улучшает запоминание информации и повышает вовлеченность детей в изучение темы; поэтому пространства, поощряющие экспериментирование, особенно на открытом воздухе, помогают образовательному процессу.
Поскольку образовательная модель смещается в сторону более разнообразных методов обучения, архитектура имеет значительные возможности для создания среды обучения, способствующей сотрудничеству, решению проблем и глубокому пониманию. Образовательные здания, оказывающие положительное влияние на обучение, тщательно учитывают функциональное распределение, включают многофункциональные пространства и максимизируют потенциал каждой зоны в плане содействия обучению, будь то за счет расширения коридоров, чтобы они стали продолжением классных комнат, использования лестниц в качестве амфитеатров или использования крыш в качестве садов и детские площадки. Адаптивность и пространственная гибкость имеют первостепенное значение для современных образовательных зданий, поскольку они должны идти в ногу с социальными изменениями, способствуя реализации различных подходов к обучению на протяжении всего срока службы.
Появилось новое понимание того, что дизайн для детей и, в частности, учебных пространств должен позволять молодым людям ощущать пространство без присмотра, а это действие способствует автономии и ответственности. Открытые пространства также являются особенностью дизайна, способствующего обучению: некоторые проекты включают обучающие моменты в ландшафте, прилегающем к школе, как в случае с еще не построенным проектом LINK Arkitektur для защищенной от дождя школы недалеко от Гетеборга, а другие становятся Это важная часть образовательной концепции, как в случае с отмеченным наградами детским садом Fuji от Tezuka Architects. Архитектура образовательных пространств может положительно повлиять на процесс обучения, и этот предмет постоянно вызывает интерес психологов, педагогов и архитекторов. Эта тема заслуживает дальнейшего изучения и обзора существующих исследований, чтобы определить больше стратегий дизайна, которые способствуют обучению.
Примечание редактора. Эта статья была первоначально опубликована 19 ноября 2021 г.
