Первоначально это почтовое отделение Лувен-ля-Нев, в характерном здании размещалось несколько учебных курсов Лувенского университета, пока он окончательно не стал «школой звука». Из-за чрезмерной отсекаемости и акустической изоляции в соответствии со стандартами записи были потеряны ясность архитектуры и простота материалов.
Раскрытие архитектуры. Первой задачей было разобрать здание, чтобы обнажить его: спасти бетон, который можно было спасти, восстановить первоначальную кирпичную кладку и сохранить столярные изделия и рамы. Объемы разделены как функционально, так и пространственно. Восстановлены исключительная высота крыши, игра балок и света, падающего сквозь стеклянные кирпичи.
Стратегия реконструкции направлена на то, чтобы вернуть зданию его первозданное состояние, одновременно обеспечив его технологиями и тепловым комфортом, необходимыми для следующего этапа его жизненного цикла. Следуя нашему видению ремонта, мы вмешиваемся только в те стены, которые уже были модифицированы. Восточный фасад — единственный фасад, который мы адаптируем, чтобы увеличить пространственную непрерывность первого этажа.
Совместное творчество. Центр высшего образования, продвижения и непрерывного образования в Валлонском Брабанте (CPFB) — это образовательный центр, связанный с UCL — Университетом Лувена, специализирующийся на социальном развитии. Когда CPFB выступил с призывом превратить бывшее почтовое отделение в учебный центр, они задали архитекторам один вопрос: как можно адаптировать это здание к новым методам обучения и широкому спектру курсов?
Такой институт, как CPFB, разнообразен по предлагаемым курсам, а также по количеству студентов, размеру групп, преподавательскому составу и расписанию. Поэтому нам показалось жизненно важным начать этот проект с процесса совместного творчества, чтобы интегрировать видение всех будущих пользователей в проект. Для эффективного и продуктивного процесса совместного творчества мы нарисовали определенный набор графических документов для сбора информации о групповой динамике, рабочих местах и связях между местами, пользователями и инструментами. На втором этапе мы проанализировали информацию и начали определять различные виды деятельности и места.
Дизайн, основанный на деятельности. Как только результаты процесса совместного творчества были подтверждены, мы начали изучать пространственные возможности «проектирования, основанного на деятельности». Традиционно программа строится следующим образом: Место = Функция = Деятельность. Для адаптации к новым методам обучения мы предлагаем отказаться от постоянного присвоения места функции. Функции мобильны, и люди перемещаются в зависимости от выполняемой ими деятельности (и впоследствии находят нужное место). Мы решили определить места по всему зданию с сильным пространственным характером, предназначенные для размещения деятельности, а не функции. Место = Деятельность, Функция мобильна.
