Не фабрики. Государственные школы в Шанхае консервативны в своей педагогике и фабричны в своей архитектуре. Однако новая экспериментальная школа Чонгу открывает потенциал для перехода от традиционной дисциплинарной модели к менее формальным подходам, основанным на исследованиях. Он также представляет собой смену парадигмы формального выражения – дизайн, созданный для радости, игры и мечтаний.
Мечты. Вдохновленный каналом этого места и лирическими рисунками покойного архитектора Чжан Цзай Юаня, формальный язык школы подобен сну, другому миру, миру инноваций, творчества и различий. Привычная школьная типология плиты с внешним коридором все больше искажается в сторону внутреннего двора школы. Наблюдается сначала по кривошипу в плите, затем по изогнутому окну, затем по параболическим эркерам, а вскоре и по линиям балконов, вибрирующих от движения. Реальность словно пошатнулась — как верёвка, удерживаемая за один конец, по которой неслись волны разного размера, внезапно остановившись в застывшем мгновении.
Не с ложечки, а под руководством студентов. Ученые по-прежнему расходятся во мнениях по поводу эффективности формальных и неформальных педагогических моделей. Китай остается на одной крайности: учитель является источником всех знаний, а ученики заучивают правильные ответы. С другой стороны, такие школы, как те, которые применяют философию Реджо-Эмилии, имеют значительную степень автономии в отношении своей учебной программы. Традиционные классы нам хорошо известны. Обычно они имеют квадратную форму и имеют множество столов, обращенных вперед. С другой стороны, неформальные учебные пространства представляют собой более крупные, ризоматические, плавные полевые условия, в которых команды учителей наблюдают за учащимися, работающими самостоятельно или в небольших группах. Соотношение учеников и учителей в Китае высокое: нормой являются большие классы, состоящие из 40-50 учеников. При таком соотношении трудно обойтись без традиционной педагогической модели и необходимого множества аудиторий. Командное обучение и подходы, основанные на исследованиях, требуют большего числа учителей и соответствующих более высоких расходов на заработную плату.
При нынешнем снижении рождаемости Китай ожидает резкого сокращения числа школьников. Это освободит места и учителей в существующих школах и создаст возможности для экспериментов с педагогикой. Архитектура новой школы нуждается в гибкости, чтобы адаптироваться к требованиям пространства и реализовать эти прогрессивные инициативы.
Если не меньше, то по крайней мере более привлекательно: китайские студенты чрезвычайно высокообразованны; это связано как с тяжелыми часами учебы, так и со стилем преподавания. Конкурс на хорошие места в вузах начинается еще в детском саду. Власти признают проблему тяжелого бремени детей, связанного с исследованием, но решить ее оказалось невозможно. Педагогическая модель, более ориентированная на учащихся, могла бы стать одним из решений для создания более разнообразной, полноценной и увлекательной учебной программы без снижения необходимой интенсивности обучения. Это также может подготовить студентов к будущему искусственного интеллекта.
Перспективность: экспериментальную школу Чунгу можно превратить из традиционной модели обучения в модель, которая подходит для обучения, ориентированного на учащихся, разными способами. Во-первых, стены между каждой парой или группой из трех классных комнат могут быть заменены работоспособными стенами, обеспечиваемыми колонной конструкцией. Это позволяет проводить командное обучение. Во-вторых, классные коридоры, проходящие по всей длине панельного здания, могут быть огорожены остеклением, чтобы создать просторную внутреннюю улицу, подходящую для таких программ, как выставки. В-третьих, помещения в костяшках плитового здания предназначены для использования в качестве помещений для учебы и проектов студентов. Наконец, большая извилистая сеть коридоров внутри двухэтажных внеклассных зданий широка и спроектирована с выпуклостями, позволяющими разместить всевозможные учебные уголки и капсулы. В этих неформальных пространствах можно поддерживать равноправное обучение, цифровое обучение, обучение на основе проектов, запросы учащихся и обучение STEAM.
Смотровая площадка — участок примыкает к одному из сотен каналов Цинпу. Здесь расположены гимназия, библиотека, зрительный зал, музыкальная школа, школа искусств и различные специальные функции, а также есть окна, веранды и террасы с видом на канал. В будущем существующее ограждение общественного канала следует убрать и создать ландшафт, позволяющий объединить школу с каналом. С балконов более высокого учебного здания открывается вид на зеленые крыши специализированных зданий и канал.
Трибуны и площадки. Спортивный зал и столовая расположены рядом со спортивными площадками. Трибуны соединяют уровень крыши и второго этажа со спортивными площадками и служат местом для времяпрепровождения студентов. Столовая расположена так, чтобы обеспечить возможность дальнейшего просмотра из соседнего, более высокого учебного крыла. Из столовой, наряду с террасой, открывается панорамный вид на спортивные площадки, мероприятия и многое другое.
Сборные конструкции. Несмотря на изогнутые края плит перекрытия, в зданиях используется стандартная структурная сетка, облегчающая сборку сборных компонентов. Внешние стены, колонны, перекрытия и лестницы рационализированы таким образом, чтобы обеспечить уровень заводской сборки не менее 40% как для всей конструкции, так и для каждого отдельного здания. Сборные конструкции сокращают затраты, время, потери и разрушения городов. Это также обеспечивает более высокое качество строительства и отделки.
Разумное лето. Чтобы противостоять печально известному жаркому лету в Цинпу, снизить потребление углекислого газа и повысить уровень комфорта, используется пассивное управление солнцем. Карнизы и ребра предотвращают попадание большей части летнего солнца в здания. Большая часть территории и крыш покрыты растительностью. Это поддерживает устойчивые городские дренажные системы, цели города-губки, биоразнообразие и уменьшение явления городского острова тепла.
Потенциал заполнен. Все более популярные педагогические подходы к командному обучению заявляют о том, что они раскрывают потенциал всех учащихся, особенно тех, кто немотивирован в традиционной системе. Экспериментальная школа Чунгу также предоставляет всем преподавателям возможность реализовать свой потенциал и использовать другие способы преподавания. Архитектура поддерживает традиционную педагогику, но, что важно, она в равной степени будет поощрять и поддерживать альтернативные методы, если в школу прибудет просвещенный и предприимчивый директор.
