С быстрым развитием Шэньчжэня городское население быстро росло. В 2021 году оно достигло 17,56 миллиона. При этом наблюдается огромный разрыв мест. Разрыв мест в 1 классе начальных школ в целом по городу составил 49 500, а в первом классе неполной средней школы в 2020 году — 10 600. Высокоинтенсивное городское строительство также привело к нехватке земли для строительства начальных классов. и средние школы. Существует острое противоречие между разрывом мест и нехваткой земли для строительства школ.
Земли под застройку «в первоначальной особой зоне» в Шэньчжэне в течение многих лет имели «нулевой рост» или даже «отрицательный рост», в то время как масштабы земель под застройку «за пределами первоначальной особой зоны» в Баоане, Лунгане, Гуанмине, Пиншане , и другие места с каждым годом становились все меньше и меньше. С 2017 года строительство начальных и средних школ стало горячей темой в обществе. Например, в рамках «Программы нового кампуса Futian 8+1» и других мероприятий были изучены новые прорывы и возможности в дизайне кампусов в условиях вышеуказанного противоречия. Район Лунхуа также ведёт исследования в этом направлении.
Экспериментальная школа Фучэн района Лунхуа, Шэньчжэнь (ранее известная как «Школа Сяньу») расположена в северной части старой деревни Сяньу, офис Гуанлан, район Лунхуа. На севере есть дорога Юэсин, а на востоке и юге запланированы дороги. К северу от этого объекта находится новая деревня Шицзин группы 1. К югу от него пустырь. На западе находится «Здание Сяньу», состоящее из двух высотных жилых домов. Основание прямоугольное. На северной стороне участка вдоль дороги Юэсин проходит канал сброса паводков. Рельеф низкий на севере и высокий на юге. Перепад высот около 5 метров. Проект имеет земельную площадь 12 192,46 кв.м, общую площадь застройки 28 694,93 кв.м, коэффициент площади участка 1,956 и коэффициент покрытия 24,40%. Среди них площадь надземных застроек составляет 17 087,41 кв.м, а площадь подземных застроек — 11 607,52 кв.м. Всего имеется 81 подземное парковочное место и 268 наземных парковочных мест для велосипедов.
1. Начало школы, двор под елкой. В древние времена в Китае «Конфуций учил на Абрикосовом Алтаре», собирал учеников и обучал их в Абрикосовом лесу. Американский архитектор Луис Кан также упомянул, что «школы возникли из-за того, что человек сидел под деревом и обсуждал свое понимание с группой людей». В этом дизайне представлены концепции «большого дерева» и «внутреннего двора», подчеркнуты четыре дворовых пространства с множеством слоев и их ощущение замкнутости, а также создан традиционный стиль «академии», аналогичный стилю «Академии Юэлу».
2. Школа будущего и обмен ресурсами. В этом проекте используется макетная модель «разделения ресурсов» «школы будущего». Перепад высот местности использован для формирования площадки высотой 5,1 метра. Он имеет функции академического обмена, такие как профессиональные классы, классы с комбинированным обучением, классы микрообучения и библиотеки, образующие «Академический центр», общий для начальных и средних школ; над платформой находится «Учебный центр» преимущественно общего образования, соединенный с «Академическим центром»; а общежитие факультета возвышается на северной стороне «Учебного центра», образуя со столовой относительно независимый и тихий «жилой центр». «Культурно-спортивный центр», состоящий из спортзала, многофункционального зала и др., расположен в полуподвале на высоте -5,1 метра и вертикально связан с функциями на земле. Четыре центра сохраняют независимость и поддерживают тесные отношения «совместного использования».
3. Групповое обучение и деятельность по соседству. Проект представляет собой школу девятилетней системы с 27 классами. Наша схема следующая. Группа состоит из 3 классов в каждом классе. На каждом этаже по три группы. Среди них группа младших классов средней школы расположена на южной стороне, а группа начальной школы, объединенная с некоторыми профессиональными классами, находится в двух дворах на севере. Остальные профессиональные классы расположены в трех группах в форме буквы «S» вдоль северной, восточной и западной сторон. Начальная и неполная средняя школа могут использовать близлежащие профессиональные классы. На разбросанных больших и маленьких платформах для занятий учащиеся могут проводить перерывы в окрестностях, не поднимаясь и не спускаясь по лестнице.
4. Открытое культурное и спортивное пространство служит обществу. Такие функции, как крытый стадион, бассейн, многофункциональный зал, библиотека и выставочный зал морального воспитания, расположены на высоте -5,1 метра, образуя централизованный и независимый «Культурный и спортивный центр». Среди них спортивные объекты расположены на северо-восточной стороне. У северного входа оборудован отдельный вестибюль, чтобы его было удобно открыть для посетителей в выходные и праздничные дни. Культурные объекты расположены на юго-западной стороне, что позволяет легко добраться до «Учебного центра».
5. Дворы бывают открытые и закрытые, ступеньки интересные. 4 двора можно разделить на «внутренний двор» и «внешний двор». Внутренний двор служит местом обучения, создавая богатую и активную среду. Внешний двор выходит на зеленую зону парка и спортивную площадку, обеспечивая обзор пейзажа. В сочетании со ступенями и лестницами, устроенными во дворе, максимально представлен окружающий ландшафт, предоставляя детям интересную площадку для деятельности.
6. Укрытие от солнца и дождя в стиле Линнань. Открытый этаж, соединяющий всю школу, соединяется с площадью Южного входа на высоте 5,1 метра и расположен между «Академическим центром» и «Учебным центром», предоставляя учителям и ученикам укрытие от солнца и дождя, подходящее для жаркой, жаркой погоды. влажный и дождливый климат на юге. Планировка внешнего коридора, приподнятого первого этажа, больших нависающих карнизов и ограждения внутреннего двора соответствующим образом соответствует климату Лингнаня; а бледный доминирующий тон украшает красочную стену, демонстрируя молодой и оживленный стиль кампуса.
